杨美芳 人教版六年级上册《山雨》一文按雨起、雨中、雨后的顺序，用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林……
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马良生 【教学目标】 《牧童和狼》是苏教版国标本五年级上册《伊索寓言》中的第二则故事。这是一则耳熟能详的经典寓言，故事的情节学生早就熟知，寓言的寓意学生也早……
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沈凤佳 《义务教育语文课程标准》对作文教学提出了全新的理念，明确了各个学段的作文教学要求，但由于“课标无细目”“教学无课本”“教材无序列”“评价无标准”等……
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钱玲珑 汉字是我们祖先聪明才智的结晶，是中华民族传统文化的瑰宝，是中国人的第二张脸。写好汉字不仅关系脸面，更关系民族文化素养。如何进行写字教学，笔者认为可……
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杨丹月 学生习作的过程是一个由内部语言转化为外部语言的复杂过程，也是高度个性化的过程。新课程背景下，很多教学策略和重点发生了改变，逐渐重视小学生创造精神的……
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黄利群 人教版小学语文教材从四年级开始就出现了“阅读链接”栏目，编者的意图是让学生在文本阅读的基础上进行拓展性阅读，从而接触更多优秀的儿童文学、古典名著，……
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蒯 威 学校组织秋季综合实践活动，地点是著名文化名胜——枫桥。 枫桥景区位于苏州古城阊门外，以寒山寺、铁铃关、古运河等古迹闻名，特别是一首脍炙人口……
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任永刚 人教版四年级下册《桂林山水》第3自然段的首句是：“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。”重庆的张家明老师在《……
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李子山 在古代，中国的汉语教育一直与哲学、史学、文学、经学纠杂在一起，并多以四书”“五经”为基本教材。直到清朝末年，西学东渐的1903年（光绪二十九年）才……
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方红香 在习作指导过程中教师常常会遇上这样尴尬的现象：教师引用生活中的事例给学生指导，让学生选择自己生活中的材料进行自我表达。结果学生在习作时失去了自我，……
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杨文忠 小学语文教材中有多种文学体裁。不同体裁的作品，它的结构形式、构成要素、语言表达、表现手法等方面都各有特点。吴立岗教授曾指出：“阅读课，应当是研究各……
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夏孟佶 目前，学生写作普遍存在以下三种现象：第一，“心中有真意，欲辩已忘言”：第二，会说却不会写：第三，不会修改习作。很多教师把这些现象归结为学生习作态度……
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鲍弢 科学技术的发展在给我们带来便利的同时，也给家长和老师带来了无限的烦恼：“我的孩子一有空就看电视，一天到晚没完没了！”“只要看到有人拿着ipad玩游戏……
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李 萍 绘本作为一种图文协奏的艺术，因其文字精练，图画优美，构思独特，越来越受到国内外读者的喜爱。近年来，不少学校与教师也尝试着对低年级学生进行绘本的导……
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彭丽华 “一日之计在于晨。”早晨起来，诵读语言文字，可谓事半功倍。然而长期以来，在小学语文教学过程中，大部分晨读无非就是让学生齐声读读课文、生字，教师在教……
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周迪儿 “学本课堂”是指以学习者（包括学生、教师）的学习为主的课堂。具体而言，就是教师和学生协同合作，共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习，在单位时间内……
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吕旭英 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，小学生应“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和……
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盛新凤 执教 林志芳 评述 【设计理念】 把阅读和交际训练结合起来，采用“以练导学”的形式，通过一系列语文活动的展开，巧妙创设交际情境，训练学生运用……
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吕慧丽 汉字的字形、结构和点画都具有独特的文化价值和审美价值。鲁迅先生称汉字是“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。因此，语文教师应积极探索美育视野下的……
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严英俊 小学语文教学有几个本源问题：“教什么”“怎么教”“为谁教”等等，讨论中有一个声音：“教什么”比“怎么教”重要。意思是说，小学语文应该“教什么”值得……
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